Modal Builder: Tags de Rastreamento
As Tags de Rastreamento são scripts que monitoram as atividades dos usuários no site, coletando dados valiosos sobre o comportamento do aluno no momento da matrícula. Isso permite que a instituição acompanhe as interações, identifique padrões e otimize o funil de conversão de forma eficiente. Integrando essas tags com plataformas de marketing e análise de dados, como Google Analytics ou Facebook Pixel, é possível melhorar a tomada de decisões com base em métricas precisas.
- Acesse o curso desejado no Painel de Cursos.
- No Modal Builder, clique na aba Tags de Rastreamento.
- Insira o ID de rastreamento gerado pelo Google Tag Manager (GTM) no campo disponível. Isso permitirá que as tags do Google Analytics, Facebook Pixel e outros scripts sejam carregadas corretamente durante o processo de matrícula.
- Ao final, salve o curso para aplicar as configurações.

Importante:
Para adicionar o Facebook Pixel ou outras tags personalizadas, é necessário fazer isso através do Google Tag Manager (GTM). Basta configurar o pixel dentro do GTM da instituição e, em seguida, integrar o GTM na edunext com o ID de rastreamento fornecido pelo Google.
Acompanhamento preciso do comportamento do usuário: As tags permitem que você monitore como os alunos interagem com o modal de matrícula, possibilitando a análise de dados em tempo real.
- Integração com plataformas de marketing: Com a integração de ferramentas como o Google Analytics e o Facebook Pixel, é possível melhorar as campanhas de marketing e conversão, ajustando suas estratégias com base no comportamento dos usuários.
- Otimização de campanhas de conversão: Ao entender como os alunos se comportam durante a matrícula, você pode otimizar as etapas do funil de vendas e aumentar a eficiência do processo.
Com a configuração correta das Tags de Rastreamento no Modal Builder da edunext, sua instituição pode obter insights valiosos sobre o comportamento dos alunos, melhorando a eficácia das campanhas de marketing e tomando decisões baseadas em dados.
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